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Словник

Деталі слова

国語 (教科)

奥田靖雄・国分一太郎編『読み方教育の理論』（国土社 1963年、1974年よりむぎ書房,ISBN 9784838400638） 奥田靖雄・国分一太郎編『国語教育の理論』（むぎ書房 1964年,ISBN 978-4-8384-0064-5） 奥田靖雄・国分一太郎編『続国語教育の理論』（むぎ書房 1966年,ISBN 9784838400652）

Пов'язані слова

英語 (教科)

聞く・話すを中心とした会話活動を学習。旧教育課程のオーラルコミュニケーションを主に継承 現行課程（2022年以降） 「英語コミュニケーション（I, II, III, うち I が必修）」 - 5領域（聞く、読む、書く、会話する、発表する）を総合的に扱う 「論理・表現（I, II, III）」 - 3領域（書く、会話する

国語教育

教育科学研究会国語部会 - 国立国語研究所 日本作文の会 教科 - 五教科 - 教科の一覧 - 教科教育学 芦田教式 - 国語科指導の単純形態 国語に関する世論調査 小学校学習指導要領 国語（日本語） 中学校学習指導要領 国語（日本語） 高等学校学習指導要領解説 国語（日本語） 日本語と国語はおなじもの？

教科

学校教育で， 教育課程に基づいて組織された学習内容の一区分。 国語・社会・理科・算数などをいう。 「～主任」

国定教科書

国定教科書（こくていきょうかしょ）とは、教科書・教科用図書の編集・発行などの権限を国家が占有する制度である。あるいは、政府が全国一律に発行・配布する教科書も指す。 採用国 現在、国定歴史教科書を採用している国はタイ、マレーシア、イラン、ミャンマー、ロシア、トルコ、キューバ、リビア、北朝鮮などである。

外国語教育

外国語教育（がいこくごきょういく）とは、外国語を習得させることを目的とした教育の総称。 2005年度から幼稚園最終学年（5歳）から外国語教育を開始することになり、それから小学2年生（8歳）までの3年を1つのサイクル、さらに小学3年生（9歳）からの5年（11歳）までを1つのサイクルとし、その終了段階で

教科書

教科用図書（きょうかようとしょ、英語: textbook、schoolbook）、略して教科書（きょうかしょ）は、学問などを学ぶときに、主たる教材として用いられる図書。 なお、市販されている「教科書」とその他の「教材」との区別は 検定されたもののみを「教科書

ノヴァ (外国語教室)

一人一人の自己実現の夢の集まりが組織だ 体力の限界や能力の限界に挑戦し続けることによって、いつも完全燃焼していれば、ストレスもフラストレーションも溜るわけがない。能力の限界値が切り上がれば夢も広がり具体性を帯びて来る。自分自身の成長と、組織の発展は合致するものである。 絶対ポジティブ

英語科

英語科（えいごか） 小学校や中学校および、高等学校における教科の一つ。英語 (教科)を参照。 大学や高等学校などで、英語について専門的に学ぶ学科。 このページは曖昧さ回避のためのページです。一つの語句が複数の意味・職能を有する場合の水先案内のために、異なる用法を一覧にしてあります。お探しの用語に一番

教科教育学

小学校の教科が作られた後から生活科教育学という学問分野なども作られることになった。 教育職員免許法に基づく大学における教員養成課程に必要な科目として、いわば後付け的に作られた学問分野であるため、本来備えるべき固有の方法論を欠いていることが教科教育学の根本的な問題点であるといわれている[要出典]。学問

教科教室型

教科教室型（きょうかきょうしつがた）とは、普通教室と呼ばれる「○年○組」等という教室を持たず、教科ごとに別々の専用教室を設けることを指す。児童もしくは生徒は、定められた時間割に応じて算数であれば算数の教室へ、理科であれば理科の教室へ行って授業を受ける。朝礼や終礼、道徳・学級活動などはいずれかの教科教室を使用して実施するなどの方法をとる。

実語教

山高きがゆえに貴からず、木有るをもって貴しとす。 山は高いから価値があるのではない。そこに木々があるからこそ価値があるのだ。 人肥えたるがゆえに貴からず、智あるをもって貴しとす。 人は裕福だから偉いのではない。智恵があってこそ偉いのである。 老いたるを敬うは父母のごとし、幼（いとけなき）を愛するは子弟のごとし。

国語 (中国語)

た。一元的な国語推進策は再検討を迫られ、その結果、学校における方言使用への罰則の廃止、国語以外の言葉による放送に対する制限の撤廃、母語教育あるいは郷土言語教育の導入などが実施された。 《中国大百科全书 语言 文字》北京：中国大百科全书出版社，1988年 周有光著《中国语言的时代演进》北京：清华大学出版社，1997年

国教

その国の国民が信じるべきものとして国家が認め， 保護し広める宗教。

教育科学研究会国語部会

展させた、形象の知覚（一次読み、二次読み）→分析→主題の理解→総合読みなどと進める読み方教育の方法は、戦後国語教育の土台となった。 また、明星学園国語部の無着成恭、須田清らや、秋田県、群馬県、岡山県、新潟県などの教師たちが同会メンバーらと協同して作った文法・発音・文字・単語などを体系的に教える言語教

国語

国語審議会は2001年の省庁再編時に解散し、現在は文化審議会国語分科会として、教育漢字などの日本語教育、漢字制限の在り方などを検討している。国立国語研究所は、これに協力する形で各種資料などの作成も行っている。 近年では、（初等・中等教育などを除き）一般の文脈では「国語

外国語学研究科

外国語学研究科（がいこくごがくけんきゅうか、英称：The Graduate School of Foreign Language Studies）は、日本の大学院研究科のうち、外国語学に関する高度な教育・研究を行う機構の1つである。具体的な研究分野については外国語学部も参照。

教育部国語辞典

媒体での出版はせず、オンラインとCD-ROM媒体のみで提供することになった。 ^ 萌典 ^ 零時政府 ^ 『著作權法 (民國103年)』「第五十條 以中央或地方機關或公法人之名義公開發表之著作，在合理範圍內，得重製、公開播送或公開傳輸。」 ^ a b “初年のg0v.tw”. 2015年3月6日閲覧。

教科担任

教科担任（きょうかたんにん）とは、教科を担任する教員のことである。 教科担任制（Departmentalized Instruction）は各教師が専門とする教科を分担する教授組織の形態で、学級担任制（Self-Contained Instruction）と対置される。 米国では教科担任

技術 (教科)

技術（ぎじゅつ）は、学校教育における技術教育の科目である。中学校に設置され、教科「技術・家庭」の技術分野として学習する。 本項目では、主として現在の学校教育における教科「技術・家庭」のうち「技術分野」について取り扱う。教科全体の内容は「技術・家庭」を、関連する理論・実践・歴史などについては「技術科教育」を参照。